高等教育深耕計畫「第一部分計畫書」附錄1：

「提升高教公共性：完善就學協助機制，有效促進社會流動」

112年度計畫書

申請學校	中華學校財團法人中華科技大學
基本資料	姓名		單位職稱		電話	E-mail
單位主管	劉鎔毓		學務長		27821862#159	leechu@cc.cust.edu.tw
深耕就學 聯絡窗口	何明因		學生輔導中心主任		27821862#168	mingin@cc.cust.edu.tw
112年度 經費編列合計 (A)=(C) (單位：元)	經濟不利學生輔導機制及 建立外部募款基金(C)
	基本補助(C1)			外部募款基金 (C2)			獎勵補助 (C3)
	業務費	人事費
4,755,000	2,955,000	500,000		650,000			650,000

　

第一部分:提升經濟及文化不利學生入學機會
檢 核 項 目	確認請v	頁碼
1.學校於112年度是否未編列招生入學獎學金?(依本計畫規定學校不得編列招生入學獎學金)	V
2.學校於112年度已於本計畫排除招收三代無人上大專之學生。	V
第二部分:「強化各校整體輔導機制」與「引導學校建立外部募款基金」
1.學校是否已完成建立經濟不利學生助學及輔導募款基金機制(matching fund)?	V	P13~P14
2.針對經濟不利學生出國所需任何費用，學校得由外部募款基金支應，惟各校可補助經費至多100萬元或學校募款總經費20%；抑或全校日間學制學士班之學生達1萬人，學校支應經費為學校募款總經費之40%。	V	P13
3.學校於「第二部分:經濟不利學生輔導」所編列經費項目，不得編列「各項輔導機制所需之成本」，例如:工讀費(私校因二階甄試所編工讀費不在此限)、講座鐘點費、場地費…等。	V	P11~P13
4.學校業依本計畫所規範之協助對象設計相關輔導機制，其對象皆為本國籍學生，未包含外籍生。	V	P11~P13
5.學校於本計畫各項補助經費及外部募款基金(matching fund)皆未編列招生入學獎學金。	V	P11~P13
6.學校各項措施，皆依「先輔導後獎勵」之原則，訂定透過輔導機制撥付予學生學習獎助學金之規定。	V	P11~P13
7.學校已先評估學生需求，透過跨單位合作規劃設計整體輔導機制，非單一面向即提供經濟不利學生獎助學金。	V	P11~P13
8.本計畫輔導項目所核發之獎助學金，皆無涉及提供勞務獲取報酬之所得認列事宜。	V	P11~P13
9.學校業以「已入帳」之外部募款額度進行matching fund，並提供相關收據、傳票號碼及日期，俾憑審查。	V	P13~P14
10.外部募款來源不含教職員工捐款、學校間相互贈與。	V	P13~P14
11.已於外部募款收據註明「提供高教深耕就學協助機制」或「協助經濟不利學生使用」等文字。	V	附件
其他
1.各項經費項目說明欄「肆二(一)、(二)、(三)」已詳列如：「單價/次」、「數量」、「總價」等計算式及相關輔導機制規定之名稱。	V	P11~P13
2.「壹、總表之(A)」所列金額，應等於「肆二(一)、(二)、(三)」合計數，及經費申請表之合計數。	V	P11~P13
3.依規定提供完整相關附件，如收據或傳票等。	V	P13~P14
4.各核章欄位發文前已完成核章。	V	P17

參、 學校概況
一、 計畫目標
經濟及文化不利學生學生扶助必須先了解其在學習上的困難點，以便積極改善學習不利條件，根據其不利的因素規劃補救，則更能落實及早介入的積極補救之精神。經濟及文化不利學生學生在學習上所面臨的困難補救或補償的需求可由學業(學習準備度、學習能力、學習動機 )、生活 (經濟、基本生活需求 )，本計畫目標在於協助經濟及文化不利學生在校期間，能夠獲得學習與就業的協助，使其專業硬實力及就業軟實力平衡發展，從招生入學、課業輔導、職涯規劃協助，落實學涯整體學習歷程的關照。
為照顧弱勢生，除配合教育部既有之學雜費減免、弱勢助學金外，亦結合各單位相關助學措施及補助，提供學生包含生活助學金、免費住宿等。另結合其他弱勢助學措施及107 年度起執行之高教深耕弱勢扶助計畫，協助弱勢生順利完成學業。
二、 計畫重點
本校為照顧經濟及文化不利學生，訂定「中華科技大學圓夢助學學生學習輔導辦法」及｢中華科技大學圓夢助學學生學習輔導專款運用辦法｣，以「學習取代工讀」的輔導機制，提供社會機會及資源較少，但積極向學之學生學習勵學金補助，使之得以兼顧課業與生活所需，全心投入培養與精進自身未來就業力，能展現自我實踐夢想。
在「111年圓夢學生學習態度與狀況分析」發現:
1. 經濟及文化不利學生打工比例達41.9%且有16.1%花費21~25小時，甚至有8.9%工讀30小時以上打工嚴重的部分，發現打工時數與是否圓夢生有顯著的關係，以每週超過21小時打工狀況，一般生為26.12%，圓夢生34.67%，圓夢生打工狀況顯著較一般生嚴重。
2. 學生學習困擾選項圓夢生有顯著差異的部分在「不會撰寫作業或報告」部分，一般生 (14.8%)圓夢生(23.6%)差異顯著。
3. 在(生活困擾)我的經濟負擔太大，生活碰到的問題太多中圓夢生顯著高於一般生，表示圓夢生經濟壓力很大，無怪乎圓夢生在打工上也高於一般生。
4. 對全校學生進行「111年圓夢學生學習態度與狀況分析」，對象包含一般生與圓夢生發現: 圓夢生在課業的輔導，考取證照的協助，獎學金的提供顯著優於一般生，顯然本計畫已獲協助經濟及文化不利學生之學習成效及信任。
112年度計畫重點如下：
1. 建立本校經濟及文化不利學生的學習資料庫，長期持續追蹤了解個別學習情形，適時引入並提供相關資源，協助其克服學習困境與障礙。
2. 鼓勵經濟及文化弱勢學生的減少工讀盡力多做學習,未來在學習輔導上可請老師多加強撰寫作業或報告部分。
3. 強化扶助系統模式，提升整體輔導之成效，經濟及文化弱勢學生扶助必須先了解其在學習上的困難點，以便積極改善學習不利條件，根據其不利的因素規劃補救，則更能落實及早介入的積極補救之精神。
4. 擴充經濟及文化弱勢學生學習機會與建立彈性化學習管道，提供鼓勵自主學習協助，提供課業輔助、證照補助。繼續推動學習成效不佳學生之課業輔導:由各系由經濟及文化弱勢生資料庫掌握評估學習成效不佳之學生需求進行課業輔導，鼓勵弱勢學生專注學習。
三、 預期效益
1. 持續對於學習預警弱勢學生鼓勵專注參與補救教學進行密集的學習扶助，任課教師於課後針對學習效果不佳的文化及經濟弱勢同學作學習輔導。
2. 鼓勵透過同儕及教師共同訂定目標組成學習社群、透過社群完成共同目標，提升學習成效。提升經濟及文化不利學生自我學習成效，鼓勵學生自組學習團體，並透過同儕合作學習與討論模式，培養積極主動的學習態度，擴及校園自主學習風氣。
3. 鼓勵參與社團學習，擴充經濟弱勢學生學習機會與建立彈性化學習及勵學金的 穩定發放，減少學生必須工讀的時間對於經濟及文化不利學生學習保持優異活學習進步同學給以獎勵。
4. 提供學生生涯規劃活動，提供弱勢生心理及生涯規劃等相關輔導並協助規劃個人就業力，尋求個人生涯定位，自我調整提升個人價值，協助經濟及文化不利學生及早認識職場、瞭解產業的發展、並培養自我的就業能力，為職涯預做準備，順利與職場接軌，縮短學校與職場間轉銜的時間。
5. 針對弱勢學生強化務實就業技能訓練，以業界及職場需求，開設有利其擁有專業所需實務操作技能職訓班，集中暑期辦理技能培訓，經濟及文化不利學生不但可學習理論課程，還可增加實務經驗，降低學校教育與職場技能的落差；在畢業前暑假提供學習勵學金，在進職場過度時期稍減輕經負擔。
6. 協助本校各原住民學生對自身文化的的傳承，自主建立社群辨理各族文化探索活動，並鼓勵原住民更熱衷於課程學習。
四、 107至111年度執行成效及亮點
(一) 107至111年度經濟不利學生學習輔導協助學生人數增減情形
(1) 本校107~111高教深耕的圓夢計畫在執行經濟弱勢學生的學習輔導，除分析經濟弱勢學生學習需求外，並據以提出學習輔導的策略提升學生的學習成效。
(2) 總計輔導人數：107年輔導410人，佔全校弱勢學生比例42.3%；108年輔導394人，佔全校弱勢學生比例45.9%；109年輔導人數成長到507人，佔全校弱勢學生比例63.6%，110年輔導人數成長到517人, 佔全校弱勢學生比例64.3% ,111年輔導人數成長到523人, 佔全校弱勢學生比例65.5%,輔導的同學及比例逐年上升。

(二)107至111年度參與本計畫之經濟不利學生，與未參加本計畫之學生之平均成績進步情形比較
(1)本校參與學習計畫之經濟不利學生，與學校未參加本計畫之經濟不利學生及全校其他學生之平均成績進步情形比較顯然較優。
(2) 對全校學生進行「111年圓夢學生學習態度與狀況分析」，對象包含一般生與圓夢生發現:圓夢生在課業的輔導，考取證照的協助，獎學金的提供顯著優於一般生，顯然本計畫已獲協助經濟不利學生之學習成效及信任。

　

(一)  請提供1至2則「個案」(勿提供學生感謝函)，個案說明應列出學生家庭背景、經濟不利情形、參與輔導協助機制及後續發展

電資二甲 劉青念

我的名字是劉青念，目前就讀於中華科大日間四技電機與資訊工程學系。初來乍到的我入學後，課堂上透過學輔中心主任的介紹，從而得知圓夢計畫，我圓夢計畫的目標是著重在考取證照上。圓夢課堂上老師的教導非常用心，我從什麼都不太懂的高中生，慢慢地學會工科該具備的知識，透過圓夢課堂的輔導，使我的課業不會落後於職科入學的學生，圓夢計畫的補助金更是大大幫助我的日常所需，減輕了生活花費上的壓力，讓我能更專注於學業上。圓夢課堂上與志同道合的同學們成為了好友，一起為共同目標努力！透過同儕間的良性相互交流，進而形成良好的讀書風氣，經過老師的教導與同儕之間的相互學習，順利在大一下學期間取得了工業電子丙級證照，其中最讓我動容的是，圓夢計畫中有一位特教生透過不斷努力，最終同樣也取得了丙級證照。 在取得丙級證照後，我們進一步的把重心規劃在考取乙級證照上，於是開始了更有深度的學習。期間圓夢課堂上不是只有在證照方面努力，日常學業所遇到的難題，老師也會幫忙解惑與複習，在這良好的氛圍下，圓夢計畫裡的學生在系上成績都有不俗的表現！經過不懈怠的努力，我在暑假期間連續考取二張乙級證照，完成了半年三張證照的目標！在圓夢計畫裡，我受益最大的是養成良好讀書習慣，認識了一群能一起奮鬥的夥伴，彼此間都是為了變得更好而聚在一起，圓夢補助金也幫助我通勤與飲食上花費，減輕生活的負擔更有助於我課業的提升，如此好的計劃方案希望能一直執行下去，使經濟及文化弱勢學生都能受惠變的學習更有競爭力。

餐飲三甲 黃香婷

參與酥油皮製作及丙級考證照班，因為有圓夢計畫支援讓我不需要打工順利參與練習，雖然因為疫情關係、以及報名這門課的學生偏少，從3月一直等到11月終於成功開課了。 我們總共有四個禮拜的課程，兩周老師指導、兩周自主練習，兩個人一起操作，總共8樣產品。還記得在第一、第二週做的時候手腳超級慢，其他同學都做得非常快，我在一旁非常緊張，整個人思緒都超級混亂，一下擀麵，一下被叫去看示範，像個無頭蒼蠅一直在那邊亂竄，也因為我和搭檔都是第一次做，有好幾個產品都爆餡爆的很嚴重，好不容易全部產品都做完回家，結果隔天發現操作姿勢不良，腰部整個超級不舒服，整整貼了兩天藥布才好! 第三週自主練習的時候，我的搭檔睡過頭，我一個人操作題組，就好像在考試一樣，雖然只有自己一個，但是我的速度不比其他人慢很多，反而還比他們快一點，那時我就了解指導老師為甚麼會跟我們說「不要緊張，要找到自己的速度」，我可以做到他們兩個人做到的事，我考試也一定可以!  到後來我們從第一週做到下午5點，操作速度變得越來越快，四點、三點，每一周都比前一周變得更好，並且從中抓出自己的缺點；老師也非常專業，還告訴我們監評主要會看的產品重點在哪，不要犯那些錯誤基本上都會過，只要做足功課、勤練習，一定可以通過。最後也期許自己考試當天不要太過於緊張，把計算算好、時間速度把握好，都努力到這了，再撐一下，加油! 感謝學校圓夢計畫協助,本因為家裡經濟需要打工,擔心無法專心考照練習及繳交報名費,因為有導師的幫忙申請及圓夢計畫勵學金的補助讓我有了考證照的機會,我一定更加努力將所有就業必要之證照考完。

肆、計畫內容
一、經濟不利學生輔導機制及外部募款基金
(一)提供經濟不利學生參與第2階段面試服務機制

(二) 人事費用

項目名稱	簡要說明(50字內) (請敘明單位*數量=合計	經費合計(元)	經費來源 (C1)
實領薪資	協助計畫進行之經費執行管控及執行經費核銷31,800元/月*12月=381,600	381,600	C1
雇主 勞健保	雇主健保費1,549元/月*12月=18,588元 雇主勞保費2,704元/月*12月=32,448元	51,652	C1
雇主勞退	1,908元/月*12月=22,896元	22,896	C1
年終	31,800元/月*1.5月=47,700元	47,700	C1
總計	503,232	503,232	500,000+主冊配合款3,232元
備註: 112年1月1日至111年12月31日聘期1年

(三) 經濟不利學生學習輔導機制

(四)外部募款基金機制︰

伍、結語
各類經濟與文化不利學生共同的問題，主要是因學習、生活和行為的適應困難，導致在學習成就及表現上，較一般學生處於相對弱勢，多數經濟與文化不利學生學生之就學阻力以精神之缺乏更勝於經濟面之不足。故如何有因效提升其學習成效和改善其生活行為的適應，是輔導經濟與文化不利學生的重要關鍵。教會學生具備感恩、惜福的正確態度，能更積極正向為自己未來增能，提供經濟與文化不利學生心理及生涯規劃等相關輔導協助同步進行，讓經濟與文化不利學生生擁有正確的價值觀，於經濟不利學生助學補助之同時，學校輔導與學務工作進行密切的配合，協助其正向心理健康特質之建立。
本計畫提出以上教學補救策略,期能對經濟與文化不利學生在校期間，能夠獲得學習與就業的協助，使其專業硬實力及就業軟實力平衡發展，從招生入學、課業輔導、職涯規劃協助，落實對經濟與文化不利學生整體學習歷程的關照希望每一個經濟不利學生個人，都能達成最佳的學習成效，並體會成就的感覺。產生學習成就感的提高、良好的人際關係互動、提高研究探索的能力與興趣及養成正確的學習態度和方法，學習策略的運用等成效以最終達到「學業能力的提升」「學習策略的引導」之補救教學的目的，提升孩子的自主力及開拓未來的執行力。