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提升高教公共性-圓夢助學學生學習輔導計畫
各面向推動目標、策略及預期成效
1.
檢討後之目標、策略、與第一階段執行重點差異
基於本校經濟或文化不利學生學習扶助、教師面臨挑戰，以及107至108年執行計畫之問題，據以提出檢討後之目標：
圓夢助學學生學習輔導計畫
經濟或文化不利學生學習扶助必須先了解其在學習上的困難點，107、108年因顯見補救教學有高比例需求，本校進行經濟或文化不利學生的學習困擾研究，以便積極改善學習不利條件，根據其不利的因素規劃補救，則更能落實及早介入的積極補救之精神。經濟或文化不利學生在學習上所面臨的困難補救或補償的需求可由學業(學習準備度、學習能力、學習動機)、生活(經濟、基本生活需求)，本計畫目標在於協助經濟或文化不利學生在校期間，能夠獲得學習與就業的協助，使其專業硬實力及就業軟實力平衡發展，從招生入學、課業輔導、職涯規劃協助，落實對經濟或文化不利學生學涯整體學習歷程的關照。
2.詳細策略、關鍵績效指標
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工作要項 |
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圓夢助學學生學習輔導計畫 |
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執行策略 |
1.持續對於學習預警經濟或文化不利學生鼓勵專注參與補救教學進行密集的學習扶助。
2.鼓勵透過同儕及教師共同訂定目標組成學習社群、透過社群完成共同目標，提升學習成效。社群可分為兩大類，分別為「專業知能學習」、「主題活動學習」社群。
3.鼓勵參與社團學習，擴充經濟弱勢學生學習機會與建立彈性化學習及勵學金的穩定發放，減少學生必須工讀的時間。
4.提供學生生涯規劃活動，提供弱勢生心理及生涯規劃等相關輔導並協助規劃個人就業力,尋求個人生涯定位，自我調整提升個人價值。
5.針對經濟或文化不利學生強化務實就業技能訓練，以業界及職場需求，開設有利其擁有就業所需
實務操作技能職訓班。
6.強調國際移動力的增進，讓經濟或文化不利學生有機會到海外學習，協助申請爭取參加
海外實習、短期研修、技藝競賽等機會。
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關鍵績效指標 |
1.就業力評量獎勵: 鼓勵規劃個人就業力,
瞭解就業力的重要性，尋求個人定位，具體規劃職涯目標，持續自我調整提升個人價值50人次。
2.跨域學習:鼓勵學生進行跨領域學習，建立跨域學習深度，協助學生拓展第二專長50人次。
3.培育自主學習力:
透過自主學習提供一般生及經濟或文化不利學生優質競爭力，並深化自主學習60人次。
4.技能培訓班:學生不但可學習理論課程，還可增加實務經驗，降低學校教育與職場技能的落差;在畢業前暑假提供學習勵學金，在進職場過度時期稍減輕經負擔60人次。
5.專業技能證照學習:幫助學生驗證擁有的技術能力，以及證實他們對認證項目所具備的熟練度，認證目標是反映出產業界，政府機構和教育界所要求的基礎技能等課程50人次。
6. 學生自組學習社群:
提升學生自我學習成效，鼓勵學生自組學習團體，並透過同儕合作學習與討論模式，培養積極主動的學習態度，擴及校園自主學習風氣80人次。
7.鼓勵經濟或文化不利學生透過同儕團體互動與個別諮商體驗中得到自我成長30人次。
8.職涯諮詢.鼓勵經濟或文化不利畢業學生，鼓勵透過同儕團體互動個別諮商體驗中得到自我成長，並鼓勵參與參與勞動部大專校院青年就業獎勵計畫50人次。
9國際移動力的增進：讓經濟或文化不利學生有機會到海外學習，協助申請爭取參加海外實習、短期研修、技藝競賽等機會。
10.經濟不利學生增加「生涯發展阻隔因素量表」測驗解說及個人諮詢，對於沒有動機或沒有時間的弱勢學生，經自我適當的探索使同學能在現實中調整生涯目標，鼓勵學習動機的產生及學習時間之運用。
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109年度計畫書
壹、 總表
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申請學校 |
中華學校財團法人中華科技大學 |
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基本資料 |
姓名 |
單位職稱 |
電話 |
E-mail |
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單位主管 |
劉鎔毓 |
學務長 |
27821862#159 |
leechu@cc.cust.edu.tw |
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深耕就學
連絡人
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何明因 |
學輔中心主任 |
27821862#168 |
mingin@cc.cust.edu.tw |
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109年度
經費編列合計
(A)=(B)+(C)
(單位：元)
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公立學校提升經濟或文化不利學生入學機會(B) |
經濟不利學生輔導機制及建立外部募款基金(C)
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基本補助(B1) |
獎勵補助
(B2)
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基本補助(C1) |
外部募款基金(C2)
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獎勵補助(C3)
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業務費 |
人事費 |
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4,505,400 |
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3,005,400 |
500,000 |
500,000 |
500,000 |
貳、學校概況
一、計畫目標
經濟不利學生扶助必須先了解其在學習上的困難點，以便積極改善學習不利條件，根據其不利的因素規劃補救，則更能落實及早介入的積極補救之精神。經濟不利學生在學習上所面臨的困難補救或補償的需求可由學業(學習準備度、學習能力、學習動機)、生活(經濟、基本生活需求)，本計畫目標在於協助經濟不利學生在校期間，能夠獲得學習與就業的協助，使其專業硬實力及就業軟實力平衡發展，從招生入學、課業輔導、職涯規劃協助，落實對經濟不利學生學涯整體學習歷程的關照。
二、 計畫重點
本校108弱勢生學習困擾調查中，顯示使用3C產品時間過多導致生活作息不正常情況相當普遍；而社團參與較少加上家庭經濟影響必需打工，導致未能將自主時間作好管理與分配，無適當之休閒活動，對自我存在價值感的缺乏，對未來規劃茫然，計畫執行中亦發現，經濟經濟不利學生成績表現較優良者，其學習態度較積極認真且師生互動較多。正向心理及正常的人際互動對於學習成果有正向相關，提供學生生涯規劃之建立，配合圓夢助學計畫，提前生涯轉銜工作之佈局，故109年計畫重點如下:
1.持續對於學習預警經濟不利學生鼓勵專注參與補救教學進行密集的學習扶助。
2.鼓勵透過同儕及教師共同訂定目標組成學習社群、透過社群完成共同目標，提升學習成效。社群可分為兩大類，分別為「專業知能學習」、「主題活動學習」社群。
3.鼓勵參與社團學習，擴充經濟經濟不利學生學習機會與建立彈性化學習，勵學金的穩定發放，減少學習學生必須工作的時間。
4.提供學生生涯規劃活動，提供弱勢生心理及生涯規劃等相關輔導並協助規劃個人就業力,尋求個人生涯定位，自我調整提升個人價值。
5.針對經濟不利學生強化務實就業技能訓練，以業界及職場需求，開設有利其擁有就業所需 實務操作技能職訓班。
三、 預期效益
1.就業力評量獎勵: 鼓勵規劃個人就業力,
瞭解就業力的重要性，尋求個人定位，具體規劃職涯目標，持續自我調整提升個人價值。
2.跨域學習:鼓勵學生進行跨領域學習，建立跨域學習深度，協助學生拓展第二專長。
3.培育自主學習力:
透過自主學習提供一般生及經濟不利學生優質競爭力，並深化個人自主學習動力。
4.技能培訓班:學生不但可學習理論課程，還可增加實務經驗，降低學校教育與職場技能的落差;在畢業前暑假提供學習勵學金，在進職場過度時期稍減輕經負擔。
5.專業技能證照學習:幫助學生驗證擁有的技術能力，以及證實他們對認證項目所具備的熟練度，認證目標是反映出產業界，政府機構和教育界所要求的基礎技能等課程。
6. 學生自組學習社群:
提升學生自我學習成效，鼓勵學生自組學習團體，並透過同儕合作學習與討論模式，培養積極主動的學習態度，擴及校園自主學習風氣。
7.鼓勵經濟不利學生透過同儕團體互動個別諮商體驗中得到自我成長。
8.職涯諮詢:
鼓勵經濟不利學生透過個別諮商或職涯規劃課程體驗中得到自我成長。
參、 計畫內容
經濟不利學生輔導機制及外部募款基金
(一) 提供經濟不利學生參與第2階段面試服務機制
| 序號 |
項目名稱 |
簡要說明(50字內) |
補助人次(A) |
補助金額(每人)(B) |
經費合計(元) (C=B*A) |
經費來源(C1) |
| 1 |
交通費 |
需搭公共運輸工具如:台鐵 ,高鐵,捷運,
公車(學生家距離申請入學校區25公里為一單位) |
100人次 |
500 |
50,000 |
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| 2 |
工讀費 |
協助處理經濟不利學生參與第2階段面試服務 |
6人次 |
900 |
5,400 |
|
| 合計 |
|
|
106人次 |
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55,400 |
C1 |
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序號 |
項目名稱 |
學校辦理規定 |
簡要說明
|
補助人次(A)
|
補助金額(每人/每月/每期)(B)
|
經費合計(元)(C=B*A) |
經費來源
C1
、
C2
、
C3 |
學校檢核機制
註 |
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1 |
補救教學 |
中華科技大學圓夢助學學生學習輔導辦法第二條第三條 |
對於學習預警經濟不利學生鼓勵專注參與補救教學 |
110 |
250元/10小時/2月/2學期 |
1,100,000 |
C1
C2
C3 |
A
B
C
D
E |
| 2 |
自組學習社群 |
透過
同儕 與教師共同訂定學習主題目標、齊力執行，共同完成，進而提升學習成效 |
80 |
250元/10小時/2月/2學期 |
800,000 |
C1
C3 |
A
B
C
D
E |
| 3 |
專業技能證照學習及考試補助 |
經濟不利學生參與專業技能證照考試輔導課程考取證照獎勵 |
50 |
250元/10小時/2月/2學期 |
500,000 |
C1
C3 |
A
B
C
D
|
| 4 |
培育自主學習力 |
經濟不利學生提出學習目標參與教師指導方式做為學習及訓練，以提升學生自主學習能力，如開設就業主題輔助課程每學期5次每次2小時以上學習活動 |
60 |
250元/10小時/2月/2學期 |
600,000 |
C1
C2
C3 |
A
B
C
D
|
| 5 |
就業力評量獎勵 |
鼓勵規劃個人就業力, 瞭解就業力的重要性，尋求個人定位，具體規劃職涯目標，持續自我調整提升個人價值 |
50 |
1000元/每人 |
50,000 |
C1
C3 |
A
B
C
D
E |
| 6 |
技能培訓課程 |
針對經濟不利學生強化務實技能訓練，就業學習技能研習補助。 |
60 |
250元/10小時/2月/2學期 |
600,000 |
C1
C3 |
A
B
C
D |
| 7 |
職涯諮詢 |
透過有相關經驗的團體工作者引導及工作坊的方式規劃多類型輔導活動或個人諮詢。 |
30 |
250元/10小時/2月/2學期 |
100,000 |
C2
|
A
B
G
H |
| 8 |
學習後學業進步獎勵 |
鼓勵弱勢生參主動因學習困難參與課業輔導學業精進獎勵 |
100 |
|
200,000 |
C2 |
F |
|
合計 |
540 |
|
3,950,000 |
|
|
G.參與職涯成長團體心得
H.個人就業力計劃書
(三)外部募款基金機制︰
各類經濟不利學生共同的問題，主要是因學習、生活和行為的適應困難，導致在學習成就及表現上，較一般學生處於相對弱勢，多數經濟不利學生之就學阻力以精神之缺乏更勝於經濟面之不足。故如何有效提升其學習成效和改善其生活行為的適應，是輔導經濟不利學生的重要關鍵。教會學生具備感恩、惜福的正確態度，能更積極正向為自己未來增能，提供經濟不利學生心理及生涯規劃等相關輔導協助同步進行，讓經濟不利學生擁有正確的價值觀，於經濟不利學生助學補助之同時，學校輔導與學務工作進行密切的配合，協助其正向心理健康特質之建立。
本計畫提出以上教學補救策略,期能對經濟不利學生在校期間，能夠獲得學習與就業的協助，使其專業硬實力及就業軟實力平衡發展，從招生入學、課業輔導、職涯規劃協助，落實對經濟不利學生整體學習歷程的關照希望每一個經濟不利學生個人，都能達成最佳的學習成效，並體會成就的感覺。產生學習成就感的提高、良好的人際關係互動、提高研究探索的能力與興趣及養成正確的學習態度和方法，學習策略的運用等成效以最終達到「學業能力的提升」「學習策略的引導」之補救教學的目的，提升弱勢孩子的自主力及開拓未來的執行力。
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教育部補助計畫項目經費表
■申請表
□核定表 |
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申請單位：中華學校財團法人中華科技大學 |
計畫名稱：高等教育深耕計畫就學協助機制 |
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計畫期程：109年1月1日至109年12月31日 |
計畫核定金額(A=B+C)：4,505,400元
向本部申請補助金額(B1+B2+C1+C3)：4,005,400元
外部募款金額(C2)：500,000元 |
| 補(捐)助項目 |
申請金額(元) |
核定計畫金額
(教育部填列)(元) |
核定補助金額
(教育部填列)(元) |
說明 |
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第二部分
：經濟不利學生輔導 |
人事費 |
500,000 |
|
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1.依據中央政府各項經費支用規定及「教育部補(捐)助及委辦計畫經費編列基準表」規定，核實編列與支用。
2.專任助理共計1人(碩士__級或學士__級)。
3. 本項所編費用含薪資、勞健保費、勞退金、年終獎金及其補充保費等，依據學校(專案人員敘薪、差勤考核)辦法編列。
4.補助款不得編列加班費及應休未休特別工資。
5.未依學經歷(職級)或期程聘用人員，致補助款剩餘不得流用。
C1支應500,000元(限私立學校編列)。 |
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業務費 |
4, 005,400 |
|
|
1.依據學校各類經濟不利學生補助規定，核實編列與支用。
2.辦理高教深耕就學協助機制所需提供經濟不利學生輔導補助措施，如
補救教學、自組學習社群、 專業技能證照學習及考試補助、
培育自主學習力、就業力評量獎勵、技能培訓班、職涯諮詢、學習進步獎勵
補助經濟不利學生出國費用0元。
C1支應3,005,400元。
C2支應500,000元。
C3支應500,000元。 |
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教育部補助計畫項目經費表
■申請表
109年度
□核定表 |
|
申請單位：中華學校財團法人中華科技大學 |
計畫名稱：高等教育深耕計畫就學協助機制 |
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計畫期程：109年1月1日至109年12月31日 |
計畫核定金額(A=B+C)：4,505,400元
向本部申請補助金額(B1+B2+C1+C3)：4,005,400元
外部募款金額(C2)：500,000元 |
| 補(捐)助項目 |
申請金額(元) |
核定計畫金額
(教育部填列)(元) |
核定補助金額
(教育部填列)(元) |
說明 |
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小計(C1+C2+C3) |
4,505,400 |
|
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C1共支應3,505,400元。
C2共支應500,000元。
C3共支應500,000元 |
|
合
計(A=B+C) |
4,505,400 |
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承辦 主(會)計
首長
單位 單位
|
教育部 教育部
承辦人 單位主管 |
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補助方式：
■全額補助(B1、B2、C1)100%
■部分補助(C2、C3)50%
指定項目補助□是■否
地方政府經費辦理方式：
□納入預算
□代收代付
□非屬地方政府
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餘款繳回方式：
■繳回：依「大專校院高等教育深耕計畫經費使用原則」辦理
□依本部補(捐)助及委辦經費核撥結報作業要點辦理
彈性經費額度：
■無彈性經費
□計畫金額2%，計
元(上限為2
萬5,000元
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備註：
一、 本表適用政府機關(構)、公私立學校、特種基金及行政法人。
二、
各計畫執行單位應事先擬訂經費支用項目，並於本表說明欄詳實敘明。
三、 各執行單位經費動支應依中央政府各項經費支用規定、本部各計畫補(捐)助要點及本要點經費編列基準表規定辦理。
四、 上述中央政府經費支用規定，得逕於「行政院主計總處網站-友善經費報支專區-內審規定」查詢參考。
五、
非指定項目補(捐)助，說明欄位新增支用項目，得由執行單位循內部行政程序自行辦理。
六、 同一計畫向本部及其他機關申請補(捐)助時，應於計畫項目經費申請表內，詳列向本部及其他機關申請補助之項目及金額，如有隱匿不實或造假情事，本部應撤銷該補(捐)助案件，並收回已撥付款項。
七、 補(捐)助計畫除依本要點第4點規定之情形外，以不補(捐)助加班費、內部場地使用費及行政管理費為原則。
申請補(捐)助經費，其計畫執行涉及須依「政府機關政策文宣規劃執行注意事項」、預算法第62條之1及其執行原則等相關規定辦理者，應明確標示其為「廣告」，且揭示贊助機關（教育部）名稱，並不得以置入性行銷方式進行。 |
陸、參考附件(公私立學校均須檢附，並請依序號排列)
(一)學校辦理高教深耕就學協助機制之相關規定
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項目名稱 |
各類學習輔導成效說明 |
各類學習輔導項目成效檢核方法 |
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衡量基準 |
目標值 |
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1.鼓勵經濟不利學生補救教學 |
對於學習預警經濟不利學生鼓勵專注參與補救教學 |
輔助補救教學學習之弱勢生出席率達80% |
110人次 |
|
2.自組學習社群 |
透過 同儕 與教師共同訂定學習主題目標、齊力執行，共同完成，進而提升學習成效 |
參與自組學習社群出席率達80%獎勵，並繳活動心得 |
80人次 |
|
3.專業技能證照考試輔導獎勵 |
經濟不利學生參與專業技能證照考試輔導課程考取證照獎勵 |
1.輔導專業技能證照費 |
50人次
|
|
2.
上完照考試輔導課考取證照獎勵金 |
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4.培育自主學習力課程 |
經濟不利學生提出學習目標參與教師指導方式做為學習及訓練，以提升學生自主學習能力，如開設就業主題輔助課程每學期5次每次2小時以上學習活動 |
提出學習目標參與教師指導方式做為學習及訓練10課程出席率達80%並繳交學習成果及計劃書 |
60人次
|
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5就業力評量獎勵 |
鼓勵規劃個人就業力,
瞭解就業力的重要性，尋求個人定位，具體規劃職涯目標，持續自我調整提升個人價值 |
鼓勵根據職涯輔導課，規劃個人就業力計劃書 |
50人次 |
|
6.鼓勵經濟不利學生學習技能培續課程 |
針對經濟不利學生強化務實技能訓練，就業學習技能研習補助。 |
參與自組學習社群出席率達80%獎勵，並繳活動心得 |
60人次
|
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7.職涯諮詢 |
鼓勵經濟不利學生透過個別諮商體驗中得到自我成長 |
參與職涯規畫課程或個別諮商出席率達80% |
30人次 |
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8.學習後學業進步獎勵 |
鼓勵弱勢生參主動因學習困難參與課業輔導學業精進獎勵 |
經參加課業輔導之弱勢生成績名次進步 |
100人次 |
(二)捐款收據(敘明捐款意向)之影本
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